让英语冲口而出换言之也就是说要口语好，那如何才能提升口语呢?下面记者为大伙带来了英语口语如何才能冲口而出及有关内容，供大伙参考。
英语口语如何才能冲口而出
1.语音、语调。
语音语调能让大家更好地与其他人进行交流，让大家明确表达源于己的意思，表明大家的态度。让大家交谈起来看上去更亲切自然，所以应抓住所有可能的机会模仿正确发音，改掉不好的的发音习惯，使自己发音准确，语调自然、流畅。可以跟在外教老师后面大声朗读模仿，如有不对的地方老师会立刻纠正，提升学习的效率。
2.注意用词。
从整体上来讲，对于平时交际，中国大学生的词语量应该是够用的。但讲英语时，因为受母语干扰，常出现用词不当、搭配不当等问题。缘由在于，中国学生学会的常常是一些正式场所用的书面词语，而对口语中用的词语或者一些简单词语的多种使用方法却知道甚少。结果使得讲出的英语生硬、难懂、不自然。一些语句的表达也带有非常浓的汉语色彩，就是大家常说的Chinglish，使外国人没办法理解。
跟这51talk的外教一块，使用专业的最新撰写的经典英语教程，学到的是真的好用的生动的口语。还有更地道的idiom和slang等，生动有趣，不但学到了字面的意思，也会掌握如何在实质会话场景中去用。当说着充满着短小、活泼、生动的短语的地道英语口语时，不但自己会感觉很自豪，而且其他人也会对你另眼相看的。
3.会用英语思维。
在英语教学中，常常会碰到这种情况，在表达I like……very much时，学生常常误说成I very like……，其缘由是受汉语思维方法的影响，说的是中国式的英语,因此，在当今以培养学生运用英语进行交际为最后目的的外语教学中，使学生拥有用英语进行思维的能力极其要紧，即在用英语进行理解和表达时，用英语想，而没母语的介入，或者说母语的介入被降到极不明显的程度，在口语学习的过程中，要多知道外国人的思维方法，譬如在课上尽可能多和51talk的外教老师交流。
掌握用英语思维，讲出来的英语才能更地道。培养英语思维能力的最好方法是让学生在讲英语的环境中学习和生活，但极少有人能拥有这种条件，那样大家可以天天至少上25分钟的51talk英语课程，完全沉浸在全英的环境中，加大听、说练习：培养英语语感一方面要多读多背，其次 要多听多说。
如何让英语口语冲口而出
办法1、最主如果通过背诵训练口语。
其目的是练习正确的语音、语调，从而提升流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方法，如阅读、做复习资料，听英语磁带，看英语录像和电影等，进而扩大词语量。学会英语的习惯表达方法，扩大常识面和练习英语逻辑思维能力，筹备会话前，要对常见的词组、短语等熟练学会，“熟练”是与人会话的首要条件，只有熟练，在会话时才能流利，熟练的规范就是要达到不加思索地冲口而出。
办法2、模仿是学习外语主要办法之一
模仿的原则：就是要大声模仿。这一点非常重要，模仿时要大大方方，清了解楚，一板一眼，口形要到位，不可以扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。最初模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，侍把音发准了将来，再加迅速度。直到可以用正常语速把句子轻松他讲出，冲口而出。
大声模仿的规范：模仿要达到什么程度才算模仿好了呢?简单他说就是要“像”，假如可以达到“是”就更好了，但未必要达到“是”。“像”是指模仿者的语音，语调等都非常接近所模仿的语言，“是”就是不只在语音。语调等方面都非常接近所模仿的声音，而且很逼真。连嗓音也基本一样，简直可以以假乱真。大家不需要也不可能达到这种程度。
办法3、第一步，模仿卑词的语音。
模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，最初模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发难了将来，再加迅速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不需要想就可以用正常语速把句子轻松他讲出，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽可能模仿得像一些。
第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音方法。第三步，段落及篇章模仿，重点在于提升流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，“他”说你模仿，同步进行。目的要提升口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑愈加协调起来。
办法4、复述。
有两种容易见到的办法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。我觉得后种办法更好些，这种办法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提升注意力的集中程度，提升听的成效，而且还可以提升记忆力，克服听完就忘的问题。
具体做法：要按部就班，可由一两句开始，听完后用我们的话把所听到的内容讲出，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的遗数就越少。在最初训练时，因语言表达能力、方法等方面缘由，总是复述接近于背诵，但在基础渐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的首要条件下，复述可有愈加大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。
如何达到英语口语冲口而出
1.发音要从精听模仿开始
精听就是要反复多遍的听，形成一种语音的习惯，才开始模仿发音。在大家的母语学习过程中，可以非常了解的反映出这个规律。从刚开始的父母开始，哪一句话不是在重复听了一遍又一遍的时候，才会有地道的发音。
2.对于发音非常重要的是正确发音在脑海中的深刻印象，而并不是完全取决于口型、舌位等
提到发音的学习，不少人会联想到口型，舌位等。可是多数身边发音非常不错的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而对于口型等却不是很了解，对于外国人本身而言，也根本讲不了解他们的口型和舌位应该如何，所以提升发音的训练重在领会，而领会的根本在于听的数目要非常庞大，对正确的发音有了深刻的印象。
3.纠正发音、改变发音的过程是一个不断调整的过程，更是培养好的发声习惯的过程
常常有同学找老师帮助纠正发音，现场似懂非懂，在老师的指导下会有一两次发音正确，但离开老师又发现回到开始的感觉。其实只靠听老师读几次是远远不够的，大家要反复的多听，最好是可以有和外籍朋友交流的机会，可以在发音中不自觉的模仿。
对于发音比较流利的有两种。其一是发音好坏并无关紧要，只须能说出口，大概能表达的意思也就能了。这种说法不可以认同。由于发音的好坏直接关系到听力及运用语言的自信。其二是发音好了才能训练开口表达，一味的只重视发音，对发音永远吹毛求疵，要了解发音是一种习惯，纠正发音事实上是培养正确发音的习惯。
习惯的培养并不是是一时1日，在培养了正确的发音习惯之后，应做到坚持天天去模仿，去运用，在不断模仿训练和运用的实践中不断提升发音的水平。大家在学习母语时不也是在边模仿发音的同时开口掌握说话的吗?
4.正确发音习惯的培养，主要取决于运用了多少
在运用语言中犯了错误的时候，都是发音提升的要紧阶段。发音的训练模仿和表达能力的提升是同步进行的。
有的同学们会把发音的训练提升看成是独立甚至是很孤立的，其实一个只能把英文读得非常不错听的人，就仿佛一个只能在岸上挥舞着双臂说自己水性非常不错的人一样，没一点实质的意义，语音的提升与训练就应该和阅读，听力，词语，写作一样，不可以被孤立开，是应该和语言能力中的听说一样，在边模仿边训练中同步的提升的。
5.语调的生动取决于大家英语表达的熟练程度和表达时的语境与心情
同学们花了大量时间去模仿训练句子的语调，但效果最好的语调训练是要打造在能熟练的运用语言这门工具基础之上的，假如不熟知这门语言，又如何可以适当的表达源于己的情绪呢，所以对于语调的训练，非常重要的还要成熟的语言环境，需要大量的时间来训练，持之以恒才能成功。
怎么样让英语口语冲口而出
“三维口语练习法”练习英语思维
科学研究证明，英语语言的交流是一个很简单的过程。比如：当大家面对一个外国人时，他们说出一句英文，大家的听觉第一对语音信息进行接收，第二在脑海中搜索已知的相应句子并找到对应的答案，最后冲口而出回复给他们。即信息的接收、查找、反馈的过程。
为何大家可以准确又迅速的回答他们的问题呢?答案是——大家的头脑中已存在有这个句子，大家可以飞速在头脑中找到相对应的句子并回复给他们。所以，交流非常重要的首要条件就是头脑中具备大量的已知句型。试想，假如当头脑中有几百、几千个如此的句型存在时，自然会对时态、短语及固定搭配形成反射性思维，进行表达时便完全可以进行飞速的组织，在最短的时间内找到相应的回话，达到冲口而出的目的!
基于这一研究成就，ABC的“三维口语交叉练习法”，旨在帮助学员拥有大量如此的句型，真的形成英语思维。其中，“一维”为“读”;“二维”为“读”和“背”的交叉;“三维”为“读”、“背”、“说”的交叉。及从“读”、“背”、“说”三方面加大英语口语的练习。
想要说英语第一要会“读”，要流利的、大声的、准确的、迅速的读出来;第二要会“背”，可以读出来的东西未必已经学会，只有背下来才能算真的学会，在用的时候才能运用自如、冲口而出;最后要“说”，要流利的、大声的、准确的、迅速的讲出，与外教老师训练说，现在大部分中教老师因为是非“native speaker”多少都带有点口音，所以在“说”的环节上最好的方法应该由语音纯正的外教老师带领学员进行大量反复的训练。
读、背、说 缺一不可
在“一维”中，进行“读”的练习。学员在学习的过程中第一要用ETS权威的多媒体教学软件进行发音突破，跟从教学软件大声、流利的读。但想要读出地道的英文腔调，仅靠“跟读”是不够的，中教学习顾问每课的测试和辅导，帮助调整口型，纠正发音，也是必不可少的。在三维口语练习课之前需教会学员句型和发音，训练学员培养运用英语思维，使学员做好充分的筹备后再进入课堂，保证最好的学习成效!
在“二维”中，进行“背”的练习。学习中，“背” 是最重要的一个环节，即怎么样去获得大量的句型、词语及句子常常是使学员倍感困难的环节。就像大部分进入中心之前的学员都会抱怨说，“英语太难了，背过了就忘!”“我会读，但为何说的时候就完全想不起来呢?”
为此，ABC的老师花费了大量时间和精力来解决学员“读”和“背”的难点，突破传统“死记硬背”的教学办法，引导学员运用“动感教学”进行记忆。
三维口语练习课程中，老师用动感教学的办法，借助音乐的步伐感加大语感，提升语速、语流，增强语言的步伐性和流畅性。同时，ABC将街舞、“HIP HOP”等时髦元素引入三维口语练习课程中，同学们边跳舞边跟伴随步伐说英文，依据音乐的重音将英文句子讲出，使语言的抑扬顿挫和“吞音”、“连读”等地道的发音办法不再困难。
学校甚至聘请专门的教练为教师培训“街舞”，其目的并不是教授学员舞蹈，而是教师需要在课堂上运用这种方法来刺激学员的记忆——将英语语句随着着强烈的步伐说唱出来，让说英语也“动起来”，从而通过大量动感训练完成对记忆的刺激过程，最后达到熟练记忆的目的。
会说 想说 敢说
每一个上过“三维口语交叉练习法”的学员走出教室时都会满头大汗的说，开高兴心学会大量语句和单词，将最枯燥的“背”变得轻松、有趣，!“太有趣了，大家需要的正是这种全新的学习技巧，用这种办法，我真的可以记住以往背不下来的常识!”“这种办法成效很好，非常新颖，可以调动大家的积极性……”。
由于要说的句型中教学习顾问已教授过，学员势必会说;同时在三维口语练习课上老师已充分的为学员热身，学员都产生了“说”的欲望，可以将学过的、练过的内容立刻用出来，学员势必敢说;加之学校还为学员提供了大量口语互动交流的机会，有了这种超出普通的大量训练机会，在这种训练机会下，学员最后达到学会英语进行流利交流和应用的目的，真的“冲口而出”。
