英语是一种语言，因此需要大家不止是笔头上的“行水流云”，还需要大家可以用口语表达出来，出口成章。下面我们为大伙带来了提升英语口语表达能力及有关内容，供大伙参考。
提升英语口语表达能力
自我对话法
和其他人用英语交流可能对不少人来讲都不是一件容易的事情，特别是当我们的英语还不好的时候，不敢开口。
自我对话法就是，找一个没人的地方，假设一个场景，一人分饰两角色，把平常学到的最好都用上，出声是需要的，越大越好，同时训练大家说话时的胆量，日渐地就会提升你的英语口语水平。
边听边读、边说边写
一边听一边读，学英语的时候，MP3、随身听和复读机是非常不错的辅助工具，大家可以把它们装在身上，随时闲了随时听，然后边听边读，重复听取，然后重复读取，直到记住发音为止。
在目前的教学中英语的听和写的教学是分开的，这事实上妨碍了大家口语能力的培养和提升，在学习中你可以写一句，读一句，如此不但加深记忆，同时也会提升你的英语口语水平。
影视提升
1、看英语有声电影促进每一个学生都有开口问和答的机会。在我的鼓励和带动下，学生们纷纷主动用英语进行交流。一次次成功的训练使大伙倍感成功的喜悦，开口讲英语的风气也就自然形成。
2、创设情境，打造环境
语言源自生活，又运用于生活，听说活动都是在肯定的语言环境中进行的，在课堂教学中，教师应尽量地为学生创造一个好的语言环境，应以满腔的热情创造新颖多样的课堂氛围，围绕所学的语言内容和常识进行具备交际性、特点性的语言实践活动，让学生在模拟真实的情景中饰演不一样的角色进行表演，从而提升口语表达能力。
如此真实的情景不只调动了学生参与交际的积极性，训练了交际能力，还可以使学生学到语法常识。
在课堂教学中，教师要做到尽可能用英语组织课堂教学，同时可以借用手势、眼神、动作等肢体语言作为辅助，使课堂成为一个小小的英语世界，如此，可以大大增加学生听说英语的机会，使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提升。
教师要充分借助每节课四十五分钟的课堂时间，借用录音机、投影仪、多媒体教室创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的多媒体画面更能激起学生想说、肯说、多谈、争讲英语的激情。教师在这其中充当的是一个组织者、旁观者、赏析者的角色。
对于初学习英语口语的学生来讲，他们渴望老师能融入他们的群体之中和他们一块进行各种形式的课堂活动，如此学生就没任何的心理障碍，从而会释放出主动参与口语练习的热情，主动表现和展示自己，激起学生口语表达的积极性。
3、使用有限的交际方案
练习口语的主要目的就是为了交际，从口头交际的直接角度来看，为了促进意义的表达和思想的交流，学生可在交流中适合使用一些交际方案。
1. 学会常规平时用语，培养基本的交流技能
教师要常常鼓励学生用所学的英语进行交际，可以组织学生到日常领会运用语言的魔力，鼓励学生随时随地运用英语相互交流，培养学生用英语进行交流和交流的习惯。比如，如何与熟人或陌生人交谈，如何表示喜欢与厌恶，同意与异议，如何问路和指路，如何发出与同意邀请，如何接打电话，怎么样购物等等。
2. 借用形体语言
有时非常难用有限的词语表明我们的意思，大家可以借用表情、动作、手势、姿态等形体语言进行交际，可弥补语言用上的不足。通过点头、微笑、耸肩等非语言动作行为面对面地传递信息，可以帮助学生有效地进行语言交际，有效地排除学生在交际中的语言障碍。
4、加大诵读，领悟语感
在汉语学习中大家会需要学生“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。英语作为一门语言，要想把它学好，道理也是一样的。朗诵、背诵、表演是培养英语语感最基本的办法，也是提升听说能力和交际能力的首要条件，在口语交际领先模式初中生的愿说、敢说、会说的首要条件其实就是多听、多读、多看、多说。
教师要培养学生大声朗读单词，反复背诵要紧句型，激情投入地背诵精彩片段，要练习学生诵读时发音正确，语调标准，并且能借用对语境的理解，借助夸张的表情、激扬的语调及适合的体态语言，帮助学生领悟语感。
5、正确对待学生口语表达时的错误
在教学过程中，有些学生常常感觉我们的英语基础差，语音、语调不标准，不敢开口，缺少自信心， 日渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意办法方案，以不让学生产生畏难情绪，不挫伤学生的积极性为原则，尽可能忽视学生的错误，采取鼓励的态度纠正其错误，消除学生怕犯了错误误而不敢开口的心理，使学生常常不断地获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。
水滴石穿，非1日之功;冰冻三尺，非1日之寒。只须教法得当，按部就班，持之以恒，采取有效的手段，有意识地提升学生口语表达能力，就能达成学英语的真的价值。
怎么样提升初中生英语口语表达能力
1、重视情感原因，促进学生开口
学生因为性格的不同及个人素质的差异，对英语的学习总是出现两种不一样的状况：活泼外向的学生敢与开口，常常得到教师的表彰，这会激起他们的学习兴趣，使英语口语水平逐步提升，英语能力得到全方位提升;沉默内向的学生不敢开口，害怕其他人的批评和嘲笑，口语表达能力得不到进步，日渐对学习失去了兴趣。
针对这样的情况，教师上课应以鼓励、表彰为主。要了解，学生在进行口语操练时，不可防止地会犯一些语音或语法上的错误。倘若教师不停地打断学生的思路，指出表达中的错误，会让学生感到是在批评他，渐渐地他们就会害怕开口，这将会紧急挫伤他们说英语的积极性，甚至会使学生产生畏难心理。
因此教师对于敢于用英语去表达自己思想的学生要加以一定，并可依据学生实质学会状况，适合减少表达困难程度，让有困难的学生“跳一跳，摘桃子”。使那些不敢开口的学生在老师的鼓励和同学的掌声中，享遭到成功的喜悦，激起他们学英语的积极性，增强开口说英语的信心。只须教师细心察看和擅长发现他们的长处并加于适合引导，每一个学生都能达到用英语交流思想的目的。
2、借助课前对话，增强学生自信心
俗话说：语言不是教出来的，是靠平常练出来的。为了练习学生开口说英语的习惯，可在教学中实行课前的DailyReport或FreeTalk规范让全班学生轮流值日。对于学习有困难、口语表达能力较差的学生，可以让口语较好的学生发扬住乐于助人的精神对他们进行适合的帮忙，如此可使状况较差的学生有所进步，而好的学生更上一层楼。
更可贵的是，学生们在这种互助的环境中，会形成团结协作的好风尚，增强班级的凝聚力。课前的口语练习应由少到多，由浅入深，按部就班地进行。伴随常识的不断增多和反复的听说训练，学生的听说能力在无声无息中得到训练和提升。如此的练习既可训练学生的平时交际能力，又可复习巩固其所学的常识，增强了学生的学习兴趣和自信心。
3、尽可能创设情景，促进学生参与
语言教学比普通人所想象的要困难和复杂些。由于语言交际是极其复杂的心理现象。而英语教学的对象是已学会了汉语、培养了固定的汉语语言习惯的学生。他们在这个基础上学英语，要面临不同语言、不同文化、不同认识的心理过程的困难。因此教师应该设法打造真实的语言环境，从而激起学生的学习兴趣，使他们学会用英语思维、表达和实质交际的能力。
1、借助实物，创设情景。教师可依据教学内容带些与教学有关的实物或布置学生自带一些与上课内容有关的物品。如教Mid-autumnFestival时可布置学生个自带块月饼，如此在教学时学生可充分借助自己所带的各式各样的月饼展开对话，使教学内容看上去更生动、更贴近生活。
再譬如教How to plant时可布置学生自带种子、泥土等物品，上课时让学生进行操作，可以使他们非常快地学会怎么样用英语对各种事物进行描述。这种办法一方面可以调动学生学英语的积极性，其次，在教学过程中充分借助这类教具创造语言情景，可使学生学以致用。
2、借助想象，模拟情景。不是所有些英语课都可以借助实物创设情景来进行教学的。因此教师可依据教学内容引导学生将教室想象成体育馆、花园、医院等不一样的场所，模拟平时交际的真实情景，运用所学的语言进行交际，让学生领会语言的交际功能，做到学用结合。
这种办法既能够通过模拟把学生的平时生活情景搬到课堂中来，充实教学内容，又可以挖掘教程的内在原因，改进教学办法，活跃课堂氛围，提升讲课水平。4、激起学生兴趣，巩固口语能力
在口语教学阶段，为了获得正确的语音语调，学生需要进行一些机械性的口头操练，然而单一的训练形式和步伐容易使他们感觉枯燥乏味。教师应该不断变化教学办法，吸引学生的注意力，使他们感到新鲜有趣，从此来调动学生学习的积极性。
1、做口头游戏。教师可借助短暂的课堂时间做些有趣的英语口头游戏，如绕口令、口头传话与教唱简单的英文歌曲等既能够培养学生的口语能力，又可以打造轻松的课堂环境。
2、表演进课堂。教师可以把课堂当舞台，自己当导演，学生做演员，本着“教为主导，学为主体，练为主线”的原则把故事情节生动的课文改编成短剧让学生登台表演。如此，既训练了学生的口语，又活跃了课堂氛围。
3、掌握讲故事。让学生找一些浅显易懂的小故事，借助活动课或自习课进行讲述。既可增长学生的见识，又可使学生从故事中得到启发。有时一个有趣的故事会使整堂课变得活泼有趣。
4、布置口语作业。教师可以布置录音作业和编对话作业让学生课后完成。对于录音作业，教师可对学生的朗读、口语进行大面积的检查，在课堂上播放学生的“作品”，这对学生有赏析、比较和评价有哪些用途。对于课后的编对话作业，可使学生依据作业需要掌握查阅资料，扩大他们的常识面，使他们灵活运用所学的常识。
这类既为练习学生口语表达能力打下坚实的基础，提升学生英语语音的准确性，又能练习学生用英语进行思维的能力。学习语言的目的是为了交流，教授语言的目的是为了增强学生用语言交流的能力。加大口语练习后，学生学的不再是“哑巴英语”，也不再停留在读写这两个环节的学习上，真的使学生听、说、读、写得到全方位练习。
而口语练习的强化提升了学生表达的准确性，促进了读写能力的提升，为学生的可持续性进步打下了扎实基础。
