为了适应年代需要，突出职教特点，着眼能力培养，在职校开设专业英语课程，开设英语口语课是十分必要的。下面我们为大伙带来了小班英语口语教学计划及有关内容，供大伙参考。
小班英语口语教学计划
1、 状况剖析
我班婴幼儿学英语的兴趣较大，有3个小朋友已参加过童遥音乐英语的学习，还有一不费部分婴幼儿有英语基础，可以用英语问早、学会小部分的英语单词。因为我班男生较多，大多数婴幼儿都是好动型，故婴幼儿学习的活动氛围比较活跃。
但因为小班婴幼儿的发音器官和听觉发饮并不十分健全，还不可以分辨差别较小的音，不擅长协调用发音办法，所以存在发音不了解的状况。如把thank you读成 fank you，把 here 读成kere等。
2、 教学模式
依据我班婴幼儿的特征，创建以游戏活动为主的教学模式，组织和设计生动活泼的英语游戏活动，让婴幼儿在活动中学，在游戏中学，在玩玩乐乐、无声无息中轻松地自然习得英语。树立以孩子为主体的教学观和赏析教育观。
采取热身/复习--情景呈现--交际性游戏--唱歌/歌谣的教学模式，即在上课前先调动婴幼儿的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新;在情景中介绍新单词、句型和对话;引导婴幼儿进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学英语;学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养婴幼儿自主学英语的好习惯。
3、 学期目的
1、 让婴幼儿对英语产生学习兴趣，想参加英语活动。
2、 听懂教师用英语发出与平时生活有关的简单指令，并可以用动作做出反应。
3、 能记住我们的英文名字，能说出同伴的英文名字。
4、 准确地掌握一些简单单词和短语的发音，如容易见到的动物和水果的英语名字。
5、 掌握一些有趣的英语歌曲、儿歌，提升婴幼儿听说兴趣。
6、 训练婴幼儿能在日常大胆地用英语进行简单交流。
4、 教学内容
教程《现代儿童英语》是结合婴幼儿园整理课程，甄选婴幼儿喜欢的单词、对话、歌曲、游戏及句型，作为教学内容，使用tpr和快乐教学法，通过丰富的肢体语言和充满激情的教学，让婴幼儿在快乐有步伐的爵士音乐声中动静结合，培养婴幼儿听力、语感、口语表达能力与自信心。
除去本书的内容，我班还将依据本班婴幼儿特征，学习一些其他课外的英语歌曲和英语童谣。
小班化英语口语教学
1、明确婴幼儿英语教学活动目的
第一，明确婴幼儿英语学习的目的，不是为了习得高水平的英语专业常识，体现庞大的词语量，而是通过英语这一语言教学。一方面培养婴幼儿学习的兴趣及对英语语音的敏锐性，为未来的英语学习打好扎实的基础;而其次则通过语言进步婴幼儿的交往能力及培养科学的语言习得方法，初步形成对多元文化的理解和尊重。
第二，婴幼儿英语教学活动目的要明确，便于理解和操作。当英语活动游戏化时，目的的明确肯定是以要达成的教学目的为依据，不可宽泛、概括、难操作。如培养英语口语能力等等。
最后，为了使婴幼儿能在教学中更多的体验到游戏的乐趣，目的对于婴幼儿应是隐蔽的，但在教师心中却是了解的。当游戏与教学相结合时，游戏与教学的目的要一致。游戏作为教学的辅助方法需要为教学服务，二者相匹配。
2、选择的教学内容应是婴幼儿有兴趣的
婴幼儿阶段的认识总是是无意识多于有意识，婴幼儿所获得的常识经验不少是在平时生活和游戏活动中无意识地、自然而然地记住的。英语教学内容应依据婴幼儿年龄及身心进步特征，在不超出或者同意能力范围内进行，选择他们所熟知的基本内容。
3、重视游戏化的英语教学活动结构游戏化的婴幼儿英
语教学活动的设计与组织是为达成教育目的，以游戏为婴幼儿的主要活动形式，对教育内容的具体展开和教育方法、办法的具体运用。要依据婴幼儿的进步需要、生活经验、年龄特征和他们的兴趣喜好，组织设计生动活泼的活动，创造好的语言环境和轻松愉快的学习氛围，让婴幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学。
游戏化的婴幼儿英语教学活动的基本结构一般分成3个层次，它是一个由感知---理解---运用---进步的认知过程。如此的设计体现了斯金纳倡导的"小步递进程序"。目的在于使学习者容易完成，每完成一步都能得到积极的强化，并体验到自己是在向着一个特定的目的前进并享受着这种进步的快乐。第一层次，创设语境，教师展示新授内容。
语言的用法不能离开特定的语言情景。创设语境是活动设计中极为要紧的一环。所谓语境，即语句的上下文。心理语言学家的研究表明，婴幼儿的理解力在非常大程度上依靠于环境，局限于此时此地的具体事务，婴幼儿的记忆也依靠于环境。
创设语境，既是帮助婴幼儿正确理解语言含义的要紧依据，也是消除紧张，激起婴幼儿交际欲望，鼓励婴幼儿积极参与的有效办法，更是培养婴幼儿在语言环境中准确得体地用英语进行焦急的必然趋势。因此，在设计组织时，应第一考虑创设尽量真实有趣的情景。
第一层次的活动设计和组织的重点是通过情景创设，帮助婴幼儿在特定的语境中整体感知、理解语言材料，激起强烈的交际需要和参与欲望，为下一步的模仿操练做好筹备。
第二层次，模拟操练，帮助婴幼儿消化所学内容。英语教学主如果培养婴幼儿的语言实践能力。不经反复的模仿操练，婴幼儿不可能学会语言，没很多的听说实践，也不可能达到熟练的运用。此时，一般侧重于机械练习，确保婴幼儿能有足够的语言实践量，使新常识的感知及理解鲜明、完整、深刻。但，游戏能让婴幼儿防止枯燥乏味的单纯练习，它可以使婴幼儿在富于变化、生动有趣的一系列游戏活动中逐步熟知并习得单词。
如紧接上一层活动的小游戏"喜欢的花"Ilike the redflower，听到教师指令，婴幼儿则躲藏到某种颜色的花朵后面，待婴幼儿熟知规则后，可请婴幼儿发指令，用如此的游戏来巩固。
第三层次，运用扩展，引导婴幼儿巩固和进步已学常识。让婴幼儿初步学会的内容得到准时的巩固、整理和运用。如What color is it?这个活动到了此环节，可通过游戏"种花"Let's plan，将婴幼儿分成三组，自由在花园图上种上自己喜欢的花，边种边说出花的颜色。三个层次的游戏层层递进地帮助婴幼儿学习---巩固---整理单词，让婴幼儿在游戏中学习和玩耍。
4、灵活学会有效的教学
游戏办法1.字母字母好比构建"英语高楼"的"砖瓦"，学会了准确的发音和排列顺序，就意味着为以后的学习打下了坚实的基础。学习字母时可以运用以下游戏帮助婴幼儿学会:
外型模仿游戏。婴幼儿用手指在空中书写字母学会字母的特点，在用身体动作模仿字母的外型特点，然后在"拍照"和"我做动作你猜字母"的游戏中巩固。
口型游戏。在教授字母的发音时，教师的发音细节可以酌情夸张，做到字正腔"洋"。"看口型猜字母"这个游戏可以帮助婴幼儿复习字母的读音。比如，教师作出字母A的口型，但不发音，婴幼儿通过察看模仿教师的口型就能猜出是A。如此，不只帮助婴幼儿学会了字母正确发音和口型，而且还培养了婴幼儿细致的察看能力与迅速反映能力。
排序游戏。帮助婴幼儿记忆字母顺序，除去教唱"字母歌"以外，还可以将字母的模仿动作配上音标，按肯定的步伐有规律地边读边做，编成一套"字母操"。如:AA，AAnt，Ant Ant allso small。
除此之外，还可以玩"开火车"的音乐游戏。给每一个孩子一张字母卡片，在"开火车"的歌曲伴奏下，请孩子们排队"开火车"。在调整顺序的过程中，渐渐熟知26个字母的排列顺序。
2.单词单词是构成句子的要紧组成部分，它的学习和巩固特别需要在有趣的游戏中进行。
多种感官反应游戏法。多种感官反应游戏法就是发挥婴幼儿多种感官有哪些用途，刺激婴幼儿的多种感官反应。使用"看---听---动"的模式，帮助婴幼儿有效的学习和巩固单词和句型。
所谓"看"，即看实物、看图片、看表演等。教师呈现给婴幼儿的英语内容应当与直观的非语言方法同时出现。更要紧的是，让婴幼儿看到"新奇"、"有趣"的呈现。比如，"爆米花"游戏。
教师将单词卡片以"闪卡"的形式出现，即跳动、摇晃、迅速闪过并藏于身后，请婴幼儿说出卡片上的单词，并在海量的单词卡片中夹1至3张不一样的图卡，当翻阅单词卡片遇见这种图卡时，婴幼儿就"变成爆米花"快乐的向上跳起或落下，嘴里念着:"Up and down"，看看哪个的反应快。这个游戏既帮助婴幼儿复习了单词，又练习了迅速反应能力，同时使得"再认"单词这个原本枯燥乏味的过程，变得生动有趣。
所谓"听"事实上是与"看"同步进行的，主如果让婴幼儿注意听的语言内容，是婴幼儿集中注意力为之后"动"的反映作铺垫。
"看"和"听"是刺激过程，对婴幼儿来讲是信息输入，而"动"则是"反应"过程，是婴幼儿的输出 过程。是多种感官反应游戏法的核心，判断婴幼儿是不是理解老师教授内容的唯一准则是他们是不是做出正确的反应。"口令游戏"就是让婴幼儿听口令做出相应的动作。包含指、摸、说、走、跑、跳、涂、画、剪、贴、表演等等。
比如，听老师的口令"Pointthe door。Touch your mouth。Run to the here。Jumpand round。Draw an apple。"等，婴幼儿做出相应的动作:指门、摸嘴、跑到指定地方、跳和转圈。在输入和输出之间有一段时间间隙，在这期间内，婴幼儿可以通过内部加工、记忆，内化学习的内容，这是符合婴幼儿语言进步的规律的。
竞赛游戏。到了中、大班婴幼儿的集体意识渐渐增加，并游乐角逐意识。因此，角逐性游戏非常受青睐。如爬梯夺星游戏。将婴幼儿分为两组，在黑板上画个梯子，筹备好两组各自的标志物，请婴幼儿迅速看卡片抢读单词，抢答正确则该组的标志物向上爬一格，看哪个先爬到顶格抢到金星为胜。
老游戏翻新。大家可以变"击鼓传花"的老游戏为"Pass card"，帮助婴幼儿在传递过程中，开心的复习单词。
婴幼儿英语口语教学计划
1、班级状况剖析及：
由于所有婴幼儿都是首次上婴幼儿园所以在常规习惯、自理能力、适应性、语言进步等方面较弱。针对以上状况，本学期大家将重点以培养婴幼儿好的常规习惯，增强婴幼儿的语言能力、生活自理能力及培养婴幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加大个别婴幼儿的指导，通过把主题探究活动与平时的保教工作结合起来，让婴幼儿得到多方位的进步。
2、婴幼儿进步目的
健康范围
1、逐步适应婴幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。
2、在成人的帮忙下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。
3、知道一些安全常识;不去危险的地方玩，不做危险动作，不玩不安全的东西。
4、知道简单的卫生常识，想同意健康检查，认识五官了解保护。
5、在老师的带领下能按步伐做操，会听口令
6、想和同伴参加体育活动，进步走、跑、跳、钻、攀爬等动作。
语言范围
1、学习中文，乐意运用语言表达我们的爱好与需要，学习用中文与人交流。
2、学习安静地听别人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。
4、了解其他人说话不可以随意插嘴，等其他人说完了再讲
5、了解不要大声喊叫，要保护嗓子
6、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达我们的认识和感受。
社会范围
2.认识自己，让孩子了解我们的名字，年龄，性别，可以用语言表达我们的需要和情感。
4.想与同伴交往，了解小朋友的名字，想与小朋友一块游戏，初步学习与同伴推荐玩具和图书，感受和同伴在一块的快乐。
5.认识玩具·图书及学习用具，会正确用和爱惜它们。
6.初步学做自己能做的事，洗脸·穿衣·收玩具等，感受自己独立做事的快乐和满足，体验自尊和自信。
7.掌握自己选择活动内容，遇见困境·挫折不害怕，会探寻帮助。
1、想上婴幼儿园，情绪稳定，愉快，能参加婴幼儿园的活动，想亲近老师或熟知的成人。
4、学习在性别、外形等外在特点上比较自己与其他人的不同。
5、学习同意老师的建议和批评，学习在集体日常遵守基本规则。
科学范围
1、在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。
2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，知道物品颜色、大小、形状等明显特点。
3、喜欢操作、摆弄。
4、对自然环境和自然现象有兴趣，想察看周围自然事物和现象的明显特点和变化，初步知道它们与人的关系。
5、亲近大自然，喜欢与学习爱惜周围的植物。
艺术范围
1、在成人引导下，能渐渐注意和亲近周围环境中熟知的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。
2、喜欢听音乐，能借用动作，语言等表达对艺术作品的感受。
3、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。
4、学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，学习和老师、同伴一块做音乐游戏。
3、教育教学工作
1、做好新生入园的情绪安抚工作。因为大多数孩子首次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，大家教师应做好以下几方面的工作：
开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开父母会，介绍班级状况，
给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境
教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。
2、培养婴幼儿好的生活常规，提升生活自理能力，做到生活有序。
认识我们的标记;
掌握正确的洗手办法;
能安静午睡，不吵醒其他人;
培养好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。
3、培养好的学习
爱惜婴幼儿园的玩具，不与人争抢;
掌握用语言表达我们的意愿;能将玩具归类收好;
学习看书的正确方法，培养婴幼儿好的前阅读习惯。
婴幼儿园英语口语教学
1、课程的性质与仟务
英语口语是当今中国学生必学的一门课程，也是十分要紧的工具课。
依据中等职业学校的生源特征与培养目的，口语教学的任务是，使学生在原有英语常识的基础上，巩固、扩大入门知识，增大词语量，重视培养学生在平时生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人交流，英浯口语教学也应成为培养学生具备好的思想品德，热爱社会主义祖国思想教育的一个要紧方面。
2、确定教学内容的原则
确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律，反映中等职业学校的特征，做到重视基础，按部就班，梯度适合，强化能力，实质实用。
依据以上原则，在确定教学内容时需要做到以下几个方面：
1课文主题与青年生活、思想紧密有关，题材广泛，多是青年有兴趣且乐于交谈的题目。
2、练习由易到难，按部就班，训练精心设计，形式生动活泼。
3、培养学生全方位的口语能力，包含叙述、对话、交谈、讨论、辩论等多种能力。
3、教学需要与教学内容
听
1、能听懂课堂用语，并做出相应的反应。
2、能听懂教师用学生所学过的英语讲解新的语言现象和教学内容。
3、能听懂他们在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关平时生活的内容，偶尔需要他们重复。
4、能基本听懂没生词、题材熟知、困难程度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。
5、能听懂广播、电视及其他音像制品中，与本学段水平相当的语言材料。除教程外，泛听总量应达到40小时以上。
说
1、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。
2、能较熟练、灵活地运用《平时交际用语》表中的内容，围绕平时生活的话题，进行初步的交际。
3、可以用简单的语句，比较连贯、了解地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等状况。
读
1、能以每分钟70-80个词的速度，了解生词率低于3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史常识等不同题材的材料。
2、能了解简单的应用文，如信件、请帖、公告、便条和容易见到标志等。
3、能运用普通的阅读方法，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
4、能依据上下文理解作者的态度和看法。
5、能依据已知的事实判断语篇未直接写出的意思。
6、除教程内容外，课外阅读量应达到20万字左右。
写
1、能就已学课文的内容作简单的改写。
2、能听写结构简单、没生词的语段。语速为每分钟110-120个词;书写速度为每分钟15个词。
3、能在日常，写简单的信件、便条和公告等;能填写简单的个人履历表等。书写格式、行文及常用词汇等无紧急错误。
4、能依据提示，在30分钟内写80—100个词的短文，意思表达了解，无紧急语言错误。
语音
1、能熟练地借用普通的拼读规则和音标读出生词。
2、能较流利地朗读课文。语调、语音基本正确。
3、经过筹备，能较连贯地朗读没生词，困难程度略低于所学课文的材料。
4、在口头表达时语调自然、语音基本正确。
词语
1、累计学会1200个词和少量的习惯用语及固定搭配，需要能在口笔语中运用。除此之外，还需要累计学习750个左右单词和少量的习惯用语及固定搭配，只须求在语篇中理解其意义。
2、能在上下文中理解《词语表》中的兼类词和多义词的意义。
3、能依据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。
