目前的社会对于英语的口语的看重程度是愈加要紧，所以想迅速提升英语口语就要讲求肯定的方法。下面我们为大伙带来了提升英语口语的研究办法及有关内容，供大伙参考。
提升英语口语的研究办法
知道你的薄弱环节
当开始着手一个问题时，正确地理解问题的本质是十分重点的。若你想要改变发音时，这一点特别要紧。你要问自己：什么音我感觉最困难?
为何我不可以正确地发音?它们正确的发音办法是什么?尽管每一个英语学习者感觉困难的发音各不相同，但要提升你英语发音的较大要点是你的母语发音。
想一想：什么音是英语中有些但我母语中没的?这一般是学生觉得最困难的。比如：
Arabic speakers: differentiating between the “b” sound and the “p” sound
说阿拉伯语的人：区别“B”音和“P”音
Korean/Japanese speakers: differentiating between the “r” and “l” sound
说韩语/日语的人：区别“r”音和“l”音
Spanish speakers: pronouncing “v” and“th”
说西班牙语的人：区别“v”音和“th”音
以上这类只不过那些母语不一样的英语学习者面临的一些容易见到困难。所以在进一步知道怎么样改变你的发音之前，记得要问自己这类问题并精确地找到你所面临的具体问题。
注意你的嘴型和舌头
人类的口腔和舌头可以发出不少的声音，但学生总是忘记的是，即使你舌头或者嘴巴一个微乎极微的变化和动作也可以彻底改变你说一门语言的方法。
当你说一句话的时候，花点时间去感受你舌头是怎么样运动的?当你说“the”的时候，嘴型是什么样子的?说“very”时又是什么样的?问问自己，我的嘴巴应该作哪种形状?我说这类单词时，舌头又应该放在哪儿?这一方面英语教师特别能帮得上忙，由于他们都受过练习，理解英语的发音方法并能适合地模仿。
当与一个母语是英语的人交流时，让他们对你说当他们发音一个特别难的单词时，他们的舌头是放在什么位置的。
比如，说印度语的人，如北印度语和泰米尔语中发“T”音时总是舌头向内微卷，有时甚至比说英语的人向内卷的更厉害。这致使它听起来与母语是英语的人发音的“t”略有不同。
请一个英语说得地道的人在你面前慢慢地、了解地说一个单词，譬如“tractor”，同时稍微强调他们舌头和嘴巴的动作将以一个更有效，更直观的方法帮你知道正确地发出特定的声音。下一次尝试一下!
给自己录音
有时你不能不面对现实：你不了解你的发音中到底哪一部分需要改进。假如你没一个母语是英语的朋友或老师不断地纠正你要如何解决?在这里，最好的方案是给自己录音!查找或写一段话，然后以一个最自然、比较舒适的方法念出来并录音下来。
发贴或邮件给你的英语老师或者说英语的朋友，甚至可以把它放在任何语言学习社区!你会发现不少人乐于指出薄弱环节以便关注。通过这种方法，你还可以从不一样的人那里得到建议，他们可以精确地定位什么音和单词应该注意，使得你的英语发音愈加自然、地道。
有时侯听录音中自己说英语的方法也可以为你找到我们的错误!当大家说话时，其他人听到的和你听自己说总是略有不同。为自己录音能助你找到关注点便捷你找老师一同处置或者自己独立解决。
注意不一样的英语口音
英语，与其他大部分语言一样，有很多不一样的地方口音，大多数你可能都了解。两类口音最显著的学生学的是美式口音和英式口音。尽管所有些英语口音之间都相通，假如你期望我们的口音更地道，你需要认识到母语是英语的人也都有自己特殊的口音。比如一些简单的单词发音，比如“car”的发音在美音和英音中就不同。
当你想要改变我们的发音，确保了解不同英语口音中的差异。另外，务必保证你只专注于一种口音。如此会更容易、更有效地提升你的发音和模仿的声音。
放慢语速
几乎所有些语言学习者在某个时点都有一个弱点，是试图说得非常快叫人听起来像是在说母语。几乎所有些语言教师、不止是英语教师都会对你说，这是一个很不好的习惯，特别在你试想改变我们的发音的时候。
说母语是可以说得快，由于话能冲口而出，发音也不会错。然而，作为英语学习者，这几乎是不可能的。说得快不可以给你足够的时间来了解地发音。与一般怎么看相反，这会叫你听起来更不像是一个母语是英语的人!放慢语速、了解地发音，永远好过迅速但听不了解的演说，对于母语是英语的人来讲也是这样。
试着以你平时三分之一的语速来讲一句话，只专注于声音和你发声的单词。发音上的错误或许会开始变得愈加明显，他或她可以准确地对你说需要改进什么词。从长期来看，当你可以有效地学会英语发音，语速变快会愈加容易、也更自然。然而，即便是高阶水平或者口语十分流利的人，说得慢一点带来的风险更小。
完美的发音并无关紧要
“听起来像在说母语”不应该是大部分英语学习者的一个目的，即便是高阶水平的学生!一般有一个完美或近乎完美的发音对你的工作有益，并给雇主留下一个好的印象，这是真的，但假如你学英语是为了扩大社交圈子，与朋友交谈，或简单地与人交流，发音没必要做到完美无瑕!只须你的发音没有妨碍别的人理解你说话的意思，你不应该花费很多的时间去健全它!
有时，不管你多么努力尝试、花多少时间，你的声带形态仍然会为你带来障碍。据研究一个人的咽部和口腔结构在了解发一些细微声音的时候起了至关要紧有哪些用途。有时候它就像你做到100%完美发音路上的一个妨碍，所以没必要为它烦恼!对于一些学生来讲，发音可能是英语学习中最难的一部分;对别的人来讲可能又是相当容易。
提升英语口语教学办法
1、让学生们感受说好英语口语的魔力
目前的中国正在稳步走向国际化舞台，所以中国的名大家在不少场所都有说英语的表现，大家可以去找一些孩子们所喜欢的明星，然后做一些英語交流节目的时候可以说出一口流畅英语的例子，相信英语口语流畅必然会在学生们心里加分的，同时也可以引起学生们想要学习口语的兴趣。
一个语言表达丰富得体的人，总是是受人尊敬的，就譬如说在明星当中的景甜、胡歌、赵又廷等，都由于自己流畅的英语口语表达在观众和媒体心中加分不少。
事实上，英语作为一门在世界上通用的语言，在不少场所都是需要大家说英语的，而英语作为一门通用的语言，在不少场所都需要用到英语，那样，可以说出一口流利的英语就是可以增加个人魔力，提升个人在大家心中的印象和分值。所以我相信，其实从每一个学生的内心深处而言，他们都是期望自己可以说出一口流利的英语的，这也就意味着大家只须给学生们一点信心和一点鼓励，他们就能充满动力。
2、让学生们以提升我们的英语口语为目的去进行一系列的努力工作
大家可以给学生们的帮忙是，提供一个让学生们可以开口说英语的机会，或者是给他们指明提升英语口语的办法和方向。
学习外语为何有时会看上去非常难呢?我相信，大伙都有如此一种领会，那就是一个人，只须不是聋子和哑巴，在出生之后的肯定时间，就可以开口说母语，这就是一个大的语言环境对大家语言表达的巨大影响力，而对于大家的高中生群体，虽然他们已经拥有了主动学习的意识，但没一个适合的语言环境对他们学英语，提升听力，提高口语而言仍然是一个五星的妨碍。
所以大家作为老师，可以给他们提供帮助的就是，给他们创造一个英语的语言学习环境和学习伙伴，大家教研组可以组织全年级学生们创建一个早读队或者英语角如此的创意社团，来人为地打造出一个学英语的场合，让学生们可以在用英语的时候提高自己，改变自己，发现我们的问题所在并且拟定目的再去坚定前行。
3、想要提升学生们的英语口语，第一就是音标训练
就仿佛学汉语的第一课是拼音认读的道理一样，也仿佛学日语的时候第一就是要学习五十音图的道理一样，想要说出口，需要要第一了解单独的发音，假如单独的发音都不健全，又该怎么样去进行下一步的说辞呢?可是，在紧张繁忙的高中学习时间里，哪来的那样多时间去教学生们音标呢?又该使用什么方法来教会学生们音标呢?
依据我的经验总结，我觉得这类办法可以使用，那就是可以在天天早读的时候，一天教会学生们读三个音标，让学生们在早读的时候就可以有机会大声的训练，当然，每一天都要复习一次以前学习过的内容，让学生们可以准时地进行记忆，让大家可以教有所成。
在这种状况下，给学生们进行发音的强力纠正，从源头开始，给学生们一个纠正自己发音的机会，并且解决学生们的发音困难和发音错误的问题，是提升学生们的口语水平的至关要紧的一个步骤。
4、让学生们学唱英语歌
英文歌有其独特的音调和步伐感，可以让学生们第一记住，然后再慢慢地将歌词嵌入，日渐地训练成熟的过程中会让学生们无声无息说出流畅的英语，不是吗?假如学生们在唱歌的时候都不流畅，那样就不可以够跟上歌曲的步伐和曲调。
这是一个提高口语语速的很有趣的做法，在每次上课之前教唱一小段英文歌，不只可以起到提高学生们口语有哪些用途，还可以让学生们的头脑在歌声中飞速地清醒起来，并且活动起我们的嘴巴和舌头，帮助学生解决在课堂上懒于开口的问题。
还可以让整个班级的环境调动起来，对于大家上课也是百利而无一害的，大家也可以在适合的时候调整课前唱歌的方法，譬如大家可以让学生们随机地选择，然后走上台来歌唱，相信迫于这种重压，就不会有学生们在大伙都训练唱歌的时候滥竽充数，不认真地参与了。
5、举办一个小小的班级英语演讲比赛
演讲，是最可以体现一个人个人语言魔力的方法，是不是可以表达了解;是不是可以震惊人心;是不是具备很大的感染力，都是大家去评判一个演讲是不是成功的规范。在这种状况下，相信学生们会对我们的发音和语音语调有进一步的关注，并在备赛的紧张而愉悦的心情当中不断地提升我们的英语口语表达能力，让学生们在这个过程当中获得非常好的英语表现体验感。
6、和别的班级合作来进行交流交流
当然，要想提升学生们的英语口语，当然要提供给他们一个训练的机会，但到底与哪个进行交流呢?总是一个班的学生，太过于熟知，常常会在语言训练的时候开一些玩笑，不太会认真地参与训练，反而会支支吾吾，哼哼哈哈开着玩笑似的过去。
所以大家也要适合地使用教育学当中的鲶鱼原理，适合的时候给学生们的练习注入一些新鲜感，大家可以跟不是领班的英语老师合作，来让学生们进行口语的交流，当然是在一个很严肃和认真的心理状况下。
浅析提升初中生英语口语的教学办法
1 用英语组织教学，发挥教师的示范用途
口语的能力与语言环境有着密切的关系。一个多大岁数的孩子，假如有语言环境可以学习非常多种语言，而且会很地道。
同理，假如大家的学生天天接触的都是英语，这种强化练习会给学生灌输很多的语言信息，久而久之学生的听力和思维能力必然会有相当大的提升，所以这就需要大家老师可以坚持用英语组织教学，同时在课堂上给学生创造更多的交流机会，鼓励学生用英语来交流，多提一些开放式问题，激起学生的表现欲望，扩展学生的表现空间，可以使用 pair work，group work，discussion 等方法。
教师的专业常识要扎实，语音语调标准，词语丰富，语言流畅，课堂用语地道准确，由于这类都会潜移默化地影响学生，学生也会去模仿老师，榜样的力量是无穷的。
2 课前的 presentation
我觉得课前的 presentation，对于大一的新生来讲，格外要紧。在我的大一课堂上，每节课的前几分钟我都会让学生来做 presentation，当然这个形式多样，内容不限。形式上可以是单人，也可以是双人或者是小组;内容更是广泛，可以讲故事，文化风俗、介绍自己、影评或者是让自己很难忘怀的事件等都可以作为 presentation 的内容。
如此可以为学生提供表达思想的环境与机会，可以用英语来交流信息，从而达到提升英语交际的能力。同时，在每次 presentation 之后，都会让演讲者提出几个问题，来让其他学生回答，从而训练了其他同学的听力能力。在此过程中，我作为老师饰演着“监控者兼指导者”的角色，需要其他学生认真听的同时，自己也耐心地观看学生的表演。
在学生表演之后做总结，指出演讲者的优点及需要改进的地方，多数以鼓励为主，交际的目的是可以准确传达意思，而不是拘泥于语法，所以对于不是特别紧急的错误我一般不指出，给学生足够的自信。当然这类错误在学生以后的学习中自己就能纠正过来，印象会愈加深刻。
3 课中打造生动活泼、积极主动的课堂教学环境
英语教学不应只不过学生听讲和作笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来表达我们的情感，所以打造生动活泼，积极主动的课堂教学环境变得非常重要。课堂上要做到教师为主导，学生为主体。
在我的课堂上，我会让学生结合现实日常的一些事情来做对话的训练，多为学生创设参与课堂语言交际活动的机会。譬如 The Ri-vals，这一课是关于两个英国人 Mr.Harraby- Ribson 和 Mr. Clowther 在行驶火车上的舌战和机智的较量。
在讲这一课之前，我让学生自告奋勇来担做演员，自编自演一个发生在火车上的故事，当时不少学生积极举手，期望可以参与到这个表演中来。作为老师，看到那一幕，我真的是非常高兴，暂且不谈表演的结果怎么样，就凭那份热情，我已经非常认可了，毕竟英语的学习不是一朝一夕的事情，需要一点点地积累。
对于其他同学课堂上的表演和他们也并非一点关系没，赏析完这个短剧，我针对这个短剧设计如下问题：Where did the story takeplace?What similar qualities did the boy and the girl have in theplay?When the girl visited Beijing，where did she go at first?
Isthere an old saying about it? If yes，what is it? 如此可以使每一个学生都能参与到课堂上来，成为学习的主人，而我在这一过程中只须饰演好“参谋”的角色就能了。
回答完关于小短剧的问题后，我和学生说，今天大家要学的课文也是发生在火车上，那样在火车上出了什么事情呢?这个时候学生肯定非常不错奇，迫不及待地想了解课文的内容。我想通过英文小短剧一方面可以调动学生参与的积极性，激起他们学英语的热情，其次表演的学生可以训练口语提升写作能力，观看的学生可以提升英语听力，同时也为学生提供更多的语言交际机会。
在讲到 The Man in the Water 这一课时，让学生谈论在他们心目中哪种是英雄，英雄具备什么特点?课文结束后，让学生模拟一个电视类采访节目，记者采访英雄的现场，学生非常有创意，增加了几个学生饰演空难中幸存者，这个采访下来，学生基本上把课文中的段落已经可以复述下来了，而不是让学生死记硬背课文。
后来更让我没想到的是学生编排了一个课本剧，以 The Man in the Water 为素材，加入了学生的创意，十年后以一个空姐的回忆来讲述这个故事，配上 Hero这首英文歌曲，真有点像《泰坦尼克号》的感觉。大家学习课文的目的是为了让学生可以应用其语言，可以流利地表达我们的情感。
目前在我的课堂上每周都有一到两个 TOPic，把 25 个学生分成5 组，每次选一名同学代表本组发言。假如话题合适辩论，就分成正反两方，每组 6 个人左右，当然这就需要学生课下做很多的功课。
让学生张嘴说英语，通过如此的训练，不但完全学会的本课的重点常识，扩大学生的视线，又能使学生注意力集中，使他们感觉课堂氛围不那样单调、枯燥。鼓励他们勇于发言，真的做到以教师为主导，学生为主体的教学理念。
4 激起学习兴趣，课后使学生可以有效地自主学习
兴趣是最好的老师，如能引起学生的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习就会主动、积极。高校学生与说英语的外国人交流的机会还是极少，并且如此的语言环境也不多，学生只能在英语课堂上听到一些英语，一个班 25 人，一节大课 90 分钟，除去老师讲课的时间，每一个学生平均下来讲英语的时间也就两分钟，这么少的时间要想练出一口地道的英语，非常明显是不可能的。
这就需要培养学生的课后自主学习的习惯。课后我的学生除去要完成 TOPic 的资料采集外，我还会给他们布置一些精美的课文片段朗读、背诵。中国有句俗语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这足以说明熟读、背诵也是提升英语口语的一个有效渠道。除此以外还会布置一些故事性较强文章让学生来复述，如此学生就得通过口头形式以我们的语言重新讲出来，培养了学生的交际能力。
迅速提升英语口语的办法
进行自我训练
既然是口语就需要要发出声，假如你不敢和别人进行训练，那样你可以先进行自我训练，可以分角色进行训练，同时应该注意感情的运用。
掌握猜测
当你和别人进行英语交流的时候，你要掌握猜测，所谓猜测就是当你遇见不懂的词汇的时候，你以前后字语大概可猜测这词的意思，时间长了，你的词语量不但大了，而且和其他人进行交流愈加流利。
多听多读
学习口语非常重要的一个办法就是多听多读，可以把随身听或是复读机带在身上，可以做到随时听随时读，记得读音必须要准确。
多看多写
多看不是教大伙多看书本，而是多看英语电影，这类电影里的人物就是运用英语口语时行交流，是提升大家英语口语很好的材料，同时还要多写来帮助大家固定记忆力和词语量。
