想学好英语，练好基本功是学好英语的必要条件，没扎实的学好英语基础，就谈不上继续学习，下面我们为大伙带来了如何把英语口语学好及有关内容，供大伙参考。
如何把英语口语学好
1.积累及运用口语词语。
要想做到随性地与人交流，第一就要重新审视你现有些词语量。你立刻会发现，你以往所积累的那些几乎是一无是处。因为国内以前的英语教学的指导思想有所偏差，导致大家所学的那些词语离得远远的大家的生活，这是哑巴英语产生的另一个要紧是什么原因。
那样修正办法当然是大力积累生活词语啦。目前的中学习英语新目的系列教程就非常不错，日常常出现的基本词语涉猎到的就有不少。另一个值得一提的事情是，越简单越熟知的单词你就越要不断地用它来交流，大家基本交际的英语基本词语最多也超不过两千个，可目前的大学小学一年级学生词语量最少也应当有四千来个了吧。
那为何还张不开嘴呢?由于你所学会的这类词语要么是离得远远的了基本词语，要么就是极少出目前你的语言环境中。听我一句，重新学你觉得最简单的单词吧，你可以从I开始学习，然后再学AM，IS，ARE。本博客收有一个英语200基本词语表，你也可以按这个表来开始积累你的口语词语。
2.积累欧美平时生活知识，知道欧美交际礼仪。
大家学习英语毕竟是为了可以与说英语的本族人交际。你若是对人家的生活环境，生活习惯，交际特征等一无所知，那你与之的交际便没办法拓展下去。换句话说，英语是欧美文化的冰山一角，不知道有关文化，你的口语水平就不会达成质的飞越。
大伙目前想一想你所参加过的听力考试都考察些什么内容?在车站、机场、饭店、电话亭、马路、学校等等大家最常去的地方呗。那为何你感觉听力难呢?你没在这类方面与人进行口语交谈的经验呗，因此要谈什么，如何谈你都一无所知，况且又失去了面对面的提示，你说能不难嘛。
既然知道了这么一个简单的道理，那你的工作便有了目的，从图书，媒体，电脑等等当中去看看欧美人的平时生活是如何进行的，他们一般都爱谈些什么，不喜欢谈什么，如何来谈。有了这类常识之后，你再按门类一项一项地来演练，然后找机会与人家来讲一说，如此下来你说的话就礼貌，就得体，就自然。同时呢，还可以摒弃掉英语口语里容易见到的汉语思维，你说能不水到渠成嘛!
3.知道交谈过程，创造语言环境。
把大象装入冰箱分三步，一个完整的交谈过程也同样可以分成三步。第一步，寒暄;第二步，交谈;第三步，道别。跟装大象一样的问题出来了：思路明确，但难于达成啊。由于这里涉及的问题实在是太多了，我也不了解如何可以单单借这一篇日记便把其间的每个环节都描述了解。
于是乎我给大伙提供一个列表，你可以按着这个表单提供的思路去多采集常见的句式结构，有条不紊地加以训练，我相信你的口语水平在对话这一层面上必然会有质的飞越。
怎么样学好英语口语
1、词
词就是学校里讲的词语第一的问题是量：多少词语才能叫你会说话?想想你平时说汉语时可以用多少个单字和短语就能得出答案英语也一样英语民族比汉语民族思维方法可能要简单得多，说话所用的词语会更少，有人统计过，大约三百个已经足够了
假如大家定到三百个词儿，下面的问题就很具体了：它们是什么?答答是简单的：描述自我的词儿，描述别人他事的词儿，社交的词儿这三百个词儿应该是英语本族人口语会话中用频率比较高的词语，你背单词和短语的时间应该花在这上面
2、串词儿习惯
习惯就是按英语本族人的口语习惯把词儿串起来的能力，这可以叫口语语法大家把串起来的句子分为三个方面：描述自我的句子，描述别人他事的句子，社交的句子你应该学习这类方面的句子或句式除此之外，还要弄了解英语本族人口语中常常用的动词时态
3、发音
第一要确定选哪国的英语口音：英式的?澳式的?美式的?选定哪种英语口音要看你学习的目的：到哪一个国家留学或定居?你工作的外企公司是哪国的?假如这都不是你的直接目的，学哪一种口音好像不重要但要紧的是，无论你选择哪一种，你最好要学像，学说外国话最禁忌的是南腔北调
学英语口语发音的内容有三个：音腔调第一要学会单音的发音要点单音不要搞得太细，由于单音发得再准，假如没让英语本族人听着顺耳的腔也不可以算地道地表达腔指的是英语单词音节的轻重和在话语中高低的变化。
中国人说英语不地道的一个重要原因就是腔不到位显然，发音学习的主要精力要放在腔上除此之外，你得掌握英语本族人用语调传递信息和表达情感变化的习惯这是学习说英语的高级境界
最后，学完以上三个方面之后你需要依据下边几个标准来测试我们的口语水准，看看你是不是能达到：100%的准确性;100%的地道性;文化差异的知道性
最后是英语口语学习技巧，明确的学习方向有了，就要选择有效的学习技巧办法得当的话既省力省心也省钱有人怪口语上不去是没语言环境出国到英语国家?到英语角?找讲英语的老外单练?让大家分别来看看这几个方面
1、到英语国家
能到英语国家去训练英语，直接与英语本族人交流当然是最好的选择，但可以如此做的人为数并不多有些人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语假如学习方向和办法得当，不去英语国家一样可以学好英语重点在于解决跟哪个学，学什么，如何学这几个问题除此之外，学以致用，学习和训练有机地结合，并持之以恒才有成效学到的技能假如不很多训练，久而久之必然会忘记
2、到英语角
假如去英语角的目的是学习就不对了其实应该把那里当作训练英语表达的地方，在那里充分展示自己，打造起说英语的信心，训练自己与不一样的人说英语的胆量和能力去那里要的是一种志同道合的环境假如没时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话
3、报一个英语口语培训机构
报一个英语口语培训机构，就会有老师，目前不是有在线的英语口语培训机构，在家就能轻松学习英语，有个叫伯瑞英语的机构就还可以，和他们老师上课，老师非常耐心的，而且会在上课过程中纠正你的发音错误、语法错误，课后还有课后笔记，还有老师的一些建议。
整个服务都是还挺很好的。学习英语非常重要的是要考一个环境，还有就是坚持，假如你这两点都拥有了的话，那样你离成功也就不远了!
如何学好英语口语
1、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不可以懈怠，大脑要一直处于积极状况，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每个环节，理解每个要点，多联想、多考虑，做到心领神会。
2、“手到”。
学好英语，必须要做课堂笔记。由于人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的常识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记非常有必要。英语常识也是一点点积累起来的，学到的每个单词、词组与句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对未来的复习巩固都是非常便利的。
3、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对常识的解说，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要点，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每个要点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便飞速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取其他人之长补自己之短。
4、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要眼睛紧随老师察看老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会愈加深刻。
5、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们较大的问题是念书不出声，害臊不敢张嘴。特别是早读课，同学们只不过用眼看或默读，如此就只有视觉信息，而没听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到训练，也就非常难练就一口纯正的英语。
所以，要充分借助早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不了解的问题准时提出，要克服害臊心理，不耻下问。
如何学好英语口语
1. 看重听。
有水平的听力输入是口语学习的第一步。英语“听说读写译”五大技能将“听”置于第一也就是这个道理。而大部分口语学习者在一谈到口语的时候，第一想到的是自己能说多少，却根本没在乎自己一次又一次开口说之后是不是有任何提高。有水平的听力输入让口语学习者在乎识到“标准、地道英语”应该是什么样子的同时，也能通过对比，意识到自己所说的英语和地道英语的差异性。
有了“差异性”的认识后，口语水平才大概进一步提高。口语课堂中看重听，也可以使口语更具步伐感，更有英语范儿。不少口语学习者经过非常长一段时间的学习后，仍旧非常难分辨某几个元音的发音不同，这也和听得少有关。
2. 看重“有水平”的输入。
“有水平”的输入是“有水平”的输出的首要条件。“有水平”的输入包含输入的内容广，有深度;同时输入的语言地道，鲜活。太多的口语学习者表示，“在讲英语的时候，我总是找不到词，而且总是用相同的句子”。这归根到底和贫瘠的输入有关。
传统的英语学习给大家的输入并不少，大家国家的英语教育做得最好的甚至就是输入，但大家却忽视了口语教学中的“有水平”的输入。口语不能离开词语、语法和阅读。口语课堂中，词语、语法、阅读教学服务于口语教学;词语、语法和阅读教学最后的落脚点也应该是有益于“有水平”的口语输出。
口语课堂中的词语学习让学习者有话可说，语法学习让学习者说得漂亮，阅读学习让学习者说得更有深度。
口语学习应该是一种冒险，你所学习到的不止是语言本身，也是语言所承载的文化和思维。
3. 看重真实情景下的输出机会。
有了“有水平”的输入，学习者需要的便是输出机会了。这是摆脱“哑巴英语”的办法。目前的口语学习者其实不乏说的机会，但更多时候，他们将开口说的机会流于了无意义的闲聊：说来讲去都只不过重复的几句话，重复的几个话题。口语课堂给予学习者的应该是“真实情境下”的输出机会。
这种输出机会一方面是“控制的会话”，也就是大家一般所说的dialogue/role-play。其次是就一固定话题的讨论。“控制的会话”可以效果最好地使学习者加深对“有水平”的输入的理解消化，为下一步的“讨论”做好语言储备。
当然，讨论的话题也应该是和学习者生活工作密切有关的话题，如此既让学习者感兴趣说，也可以使学习者在真实的生活工作中运用到课堂所学常识，学以致用。
当然，口语课堂中的另一个优势是学习者可以有“二次输入”。和一个人自学口语单打独斗相比，在课堂上学习者可以随时从同学、老师的反馈中进行自我纠正或同意别人纠正，做到“二次输入”。
4. 看重“授之以渔”。
口语的学习不应该止步于课堂。学习者在课堂中同意科学、有效、系统的练习后，可以自己探索出一套合适我们的持续学习的办法。“授之以鱼”的同时“授之以渔”也是口语老师的责任。从O+口语课堂走出的口语学习者，既提高了口语表达，也可以在课堂结束后自觉地、有意识地进行持续学习。
