英语作为一种语言，其本质是交际。作为英语教师大家不只要教给学生语言常识，更要教给学生语用技能。下面我们为大伙带来了学生的英语口语如何练习及有关内容，供大伙参考。
学生的英语口语如何练习
1、在培养学生讲英语习惯方面加大口语练习
在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的好习惯。进行多种练习。在对学生句型练习时，每学一个句型，都需要通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种练习，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从比较容易的句子着手。
如：“sit down，please”、“good morning，han mei mei”、“how are you?”。然后进行饰演角色的对话。教师用明确的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。做重复交流活动。
练完句型，假如学生们达到了理解的程度，教师应根据上下文渐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店购物”，让一位学生饰演售货员，让另一位饰演客户，“can i help you”“how much are…… ”让两位学生借助平时交际用语去演或实习交易东西这一活动。
通过这种交流活动，使学生真的学会平时交际英语的使用方法。如此在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好办法。
2、在鼓励学生用英语对话方面加大口语练习
在培养学生讲英语习惯的练习中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应使用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。
在面对全体中要有所侧重。在练习中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除去鼓励、指导外，应给他们较多的训练机会，使他们渐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，打造一个宽松和谐的课堂氛围。在练习中多给些有趣的话题。
初中生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在练习活动中要多创设一些有趣味的对话内容。如：talk about“your family，yourfavouritefoodsports”?等等。要准时纠正练习中出现的错误。在训练过程中，尤其是口语活动中，错误是不可防止的。因此，教师要认真、仔细、准时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。
如何练习小学生的英语口语
1.创造说英语的环境。
要摆脱现在初中生学习 “哑巴英语”的困境，鼓励学生大胆开口说英语，出路之一就是老师要充分借助外语学习资源和条件，努力建构“自然与真实的”语言环境，打造与学生生活有关的语言环境，让学生融入轻松和谐有趣的语言环境中，在真实的语言情境或模拟的情境更好地组织思维，激起他们交际的兴趣和需要，并准确、得体地用英语进行交流。
1.1 课前五分钟的口语练习，促进学生口语的提升
天天学生轮流值日，从而获得均等的机会来练习口语，时间2-3分钟，内容由学生依据我们的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。可以是每天报告、有趣的历程、故事解说、与同学之间的对话等等。
在值日生说完之后，需要给下面的同学提两个问题让他们回答，如此就能达到一同提升的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固常识和形成口语能力的有效渠道，在无声无息中让学生得到训练，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。
1.2在校园内设“英语走廊”和“双语走廊”。
短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真的用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语走廊”和“双语走廊”是一个有效提升学生英语交流水平的好办法。
另外把学校的一些标语，标牌用中英文书写，在楼梯台阶的侧面写上英语平时用语，黑板上开辟英语角，在学习园地设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语打造一个浓郁的环境。
1.3 英语讲课创设语言环境
初中生学英语时，缺少学习母语时真实的语言环境。这就需要教师用英语组织教学。这也是《新课标》中所需要的。而在此过程教师的英语水平也会得到训练和提升。所以教师尽可能把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，如此的话，学生的思维也会伴随英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。
2.激起学生学习口语的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。很多学生反映英语课内容枯燥， 如此容易使学生产生不想上学情绪， 最后完全舍弃。我从自己亲身教学中领会到， 要提升初中生口语水平， 需要培养他们学英语的兴趣。
进一步加强课堂改革力度， 加大课堂教学的多样化， 如用英语描述特定事物; 用英语编故事并进行角色饰演等等， 通过课堂语言实践， 使学生在提升英语口语的自我意识的首要条件下， 主动地参与英语活动， 提升英语口语交际水平。
2.1 借助直观教具等引起学生兴趣。初中生的思维方法和认知过程以直观为主，直观具体有型的事物容易让学生识记和储存，在课堂上，老师用实物和直观教具创设语言环境把抽象的语言变得具体直观化，符合学生学习语言的规律特征，又能够帮助学生语言思维方法的形成和迁移，更能激起其交际的兴趣和动力。
2.2 用动作和表情吸引学生。英语老师要发挥我们的表演才能，用动作、眼神、语调、表情等使学生在脑海里形成带有感情色彩的记忆印象，使师生双方的感情得以融洽，使所讲的内容易懂。
2.3 角色饰演，产生兴趣。依据察看，学生非常喜欢角色饰演，感觉这个方法鼓励了开口说英语，还可以在班上打造好的同学关系。
2.4 游戏教学，提升兴趣。“学中玩，玩中学。”打破传统的课堂模式，改变以传授常识为目的的教学形式和办法，把游戏和活动引进课堂，为学生创设轻松愉快的课堂环境，让学生在玩中学到了常识，并由被动同意常识转化为开动脑筋主动探索常识，为发挥学生的主体用途创造了条件。
3.使用形式多样的口语教学办法
3.1 Volunteer形式，即自由发言的形式。教师提出一些问题，需要学生自由讨论、发言。学生讨论过程中，教师应仔细聆听，并给出客观、诚恳的评价，当然要以鼓励为主。如此可以使学生产生自信心，同时也活跃了课堂氛围。不过，教师应尽可能照顾到每个学生，争取使其训练的机会均等。
3.2 Group Work形式，即小组讨论的形式。课堂时间很有限，特别是对于学生人数较多的班级而言，让每位学生都开口说上几分钟不太现实。为了给学生提供更多的训练机会，使用Group Work的形式是最好的选择。
3.3 Say-to-oneself形式，即自述的形式。自我交际也可以作为口语训练的好办法。自我交际，亦称自言自语。一个人表达我们的所思所想。教师应鼓励学生常常使用此办法训练口语，定能有非常大的成效的。
3.4 Learn English songs. 由于不少的中学习英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来，这能够帮助激起学生的兴趣和分散难题。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，穿插有声语言环境，使学生自然融入。
如何练习小学生英语口语
从语音入手，校正学生的口音
语音标准化是学好外语的第一步，中学阶段是打好基础的要紧阶段。这个阶段，英语教师应该注意学生发音的规范。在语音教学中，可以运用模仿、举行绕口令比赛等练习，让学生正确学会发音，提升口语流利程度。
打造学英语的环境，突破学生不敢说英语的心理障碍
教师要依据学生的认知水平和实质能力，主张学生运用所学口语进行平时交流。
课堂是口语练习的主战场
转化课文语言，是练习学生口语表达能力的重点，教师能否引导学生把正确规范的课文转化成我们的语言，决定了英语教学的成败。教师要引导学生复述课文，转化语言，可以通过学生的课文表演，转化语言。
可以借助多媒体展示每一个单元中的重点词语或图片，训练口语，或通过两人一组或以学习小组为单位的口语练习活动来转化语言。 课外是口语练习的实战场 学校可通过开辟英语角，让学生进行英语表演和英语演讲比赛，练习口语。
举办口语练习班
第一阶段，语音纠错。把学生常发错的音标概括，让学生反复训练。第二阶段，主要进行很多的会话训练，与别人对话、讨论。第三阶段，主要进行口语测试，口语测试能更好促进口语教学。
小学生如何进行英语口语练习
1、克服恐惧心理
依据以上所说的这类现象，我觉得第一步是让学生从紧张、胆小的焦虑状况中走出来，敢于大胆、积极地开口说英语。尽管有时说得不够流畅，或者发音存在问题，老师在这时应准时地鼓励学生，以便学生有勇气和信心多说多练，如此能力才能得到逐步提升。
2、培养表达兴趣
我反反复复地向学生说明兴趣的重要程度。只有激起了学生的浓厚兴趣，才会使教与学的练习有所用途。我在教学中采取创设情景、短剧表演、小组对话、编故事等多种办法，不断地给学生以表达的机会，不断地给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。
3、纠错误讲方案
在听学生表达口语时，一旦发现错误，就立刻打断纠正。这种见错就纠的办法不只打断学生的思路，甚至改变对话的方法，影响了学生的完整表达。长此以往，学生就会产生害怕犯了错误误而不愿说的心理。
因此，对学生交流中的语言错误，需要注意方法办法。不让学生产生畏惧情绪，不挫伤其积极性，尽可能地忽视学生的语法错误，采取鼓励、一定的态度纠正其错误，使学生有获得成功的体验，如此才能增强口语表达的自信心。
4、练习因地制宜
在练习口语的过程中，要考虑到学生的个性差异，要充分的认知学生。教学和练习在面向全体学生的同时，还要依据学生的不同点性格特征点采取不一样的办法，做到有些放矢地进行教学，分别培养和提升他们的口语表达能力。
如性格外向的学生，活泼大胆，反应飞速，对此类学生应采取吹毛求疵法，在保护他们积极性的同时，对他们应该从高从严地需要，让他们说得对、说得准、说得好。而对性格内向且基础差的学生，应采取勉励法。
第一让他们可以大胆地开口说，说的内容常常以引导性地用useful expressions造句或者编造简单的对话。一旦他们可以勉强地完成任务，就对他们加以鼓励。如此，慢慢的他们就敢说和想说。因此，我觉得因地制宜是口语练习过程中的有效办法之一。
5、加大常识积累
了解多、了解的多，就会口若悬河、出口成章，这主要源于平常学习过程中对常识的积累。如教学生背诵名言警句、出色的英文范例、交际用语、固定习语等，日积月累，慢慢地，学生就会感觉到我们的常识丰富起来了。为了可以说出标准流利的口语，建议学生多听录音，学习英语歌曲、听英语广播、看电视均为有效渠道。
